Магазин

Данный сборник посвящен педагогическим технологиям. Первая глава раскрывает необходимость введения новых технологий в образовательный процесс, знакомит с организационными формами, обеспечивающими включение педагогов в работу по обновлению содержания образования. Цен-тральное место в сборнике занимает описание Центра инструкционного дизайна в образовании – инфраструктуры, задающей пространство педагогического творчества в рамках проекта «Школа Будущего».

Во второй главе сборника представлены образцы педагогической работы, реализующей новое содержание образования. При конструировании учебных модулей использовался мыследеятельностный подход, в том числе: задачная и проблемная форма обучения, эпистемические технологии.

Третья глава раскрывает перспективы развития технологий обучения: включение учащегося в современное информационное пространство, диагностика развития мыследеятельностных способностей, новые профессиональные средства педагогической деятельности.

Данный сборник предназначен для управленцев, методистов, педагогов.

Материалы книги отражают опыт учебной работы с педагогами, осваивающими принципы мыследеятельностной педагогики и включившимися в соразработку в рамках данного направления экспериментальной и инновационной образовательной деятельности. Оно предполагает культивирование, развитие у детей тех способностей, которые обычно относят к признакам общей одаренности. В данном издании отражен опыт образовательной работы с педагогами, их путь к освоению новых технологий профессиональной деятельности. Описываются формы, средства работы с педагогами и педагогическими коллективами. В основном учебная работа велась в рамках курсов повышения квалификации кафедры экспериментального и инновационного образования МИОО, а также в рамках инновационной работы экспериментальных площадок. Описан опыт обучения сценированию занятий, как методическому средству работы педагога в мыследеятельностном подходе. Формирование общих способностей у детей дошкольного и начального школьного возраста требует от воспитателя или учителя способности складывать образовательную ситуацию, работать с коллективными процессами понимания, мышления и действия. Накопление опыта подобной работы возможно в процессе самостоятельного сценирования занятий, реализации их в работе с детьми и обсуждения сценариев и занятий с единомышленниками. Мы надеемся, что данное издание будет способствовать трансляции новых образцов педагогической деятельности в практику работы массовой школы.

Книга адресована, в первую очередь, методистам и преподавателям, осуществляющим работу по повышению квалификации работников образования. Она может быть использована в работе воспитателей детских садов, учителей начальной школы, социальных педагогов, педагогов учреждений дополнительного образования и воспитателей групп продленного дня, психологов. Она может представлять интерес для управленцев системы образования, а также для всех интересующихся современными подходами к образованию.

В сборнике рассматриваются важнейшие понятия и концепты естественной и гуманитарной науки, определяющие современное научное видение мира и понимание его устройства, которые отсутствуют в системе общего образования и, следовательно, — в массовом сознании.

Описаны образцы инфраструктуры обновления знания в общем образовании (как действующие, так и проекты) — формы устойчивого взаимодействия педагогов и учащихся школ с представителями прорывной практики (науки и инновационной промышленности), обеспечивающие воспроизводящийся процесс обновления знаний (фактически, «естественным » путем).

Лаются примеры технологий обновления знания: от используемых в работе Юколы генеральных конструкторов им. П.Г. Кузнецова до образовательных игр, построенных на фундаментальном научном знании.

Сборник адресован широкому кругу читателей, неравнодушных к проблематике обнов-ления знания в среднем образовании: специалистам в различных сферах науки и инновационной промышленности, педагогам и руководителям образования всех уровней (от директора до министра), преподавателям вузов, а также заинтересованным представителям родительской общественности.