Магазин

ОРУЖИЕ, ПОРАЖАЮЩИЕ СОЗНАНИЕ, ЧТО ЭТО ТАКОЕ?  Юрий ГРОМЫКО

Основное утвердившееся мнение, описывающее причины поражения в холодной войне, состоит в следующем. Социалистический строй (как, впрочем, и царский) был непобедим извне, его могли разрушить только сами его сторонники и носители, то есть социализм мог быть уничтожен только за счёт какого-то колоссального предательства его адептов. Либо за счет какого-то колоссального их антропологического прозрения и развития, результаты чего мы, впрочем, не могли бы не обнаружить. Но результаты этого антропологического развития существующих властителей отрицают в том числе и бывшие сторонники Ельцина. А уж им-то, я думаю, можно поверить. Короче говоря, после стольких лет изничтожения и мордования потенциала России, которое официальные источники называют развитием демократии и рыночной экономики, мы находимся в значительно более страшной ситуации, чем в период 17-18 годов начала двадцатого века: уничтожается целостность России, идёт демографическое вымирание нации, в страшной мотивационной яме находится население, которое ничего не собирается и не будет производить, создавать — то есть мы приблизились к черте общественно-государственного паразитизма. Но нас в настоящее время интересует совершенно другой момент: что представляет собой российско-русское сознание как Мировое и Вселенское сознание наряду с американским сознанием и другими? И мы должны зафиксировать следующее: в настоящий момент идёт передел и перебуравливание структур и организаций сложившихся форм сознания. По-тому что условие возврата к сильной самостоятельной России — это возрождение и обновление этого самого сознания и его энергий. Если же сделать так, чтобы сознание распалось и развалилось как структура, как субстанция, то с оставшимися биоидами можно будет делать всё, что угодно: включать их в другие искусственно-конструируемые фиктивные этносы, задавать им другие цели и т.д.

Руководство позволяет читателю ознакомиться с ключевыми позициями метапредмета «Знак». В нем представлены типы мыследеятельностных схем, позволяющие выявить логику развития таких направлений древнегреческой философии, как пифагорейцы, элеаты, атомисты и др.

Обращение к материалу, включенному в руководство, дает педагогам возможность выстраивать образовательный процесс на интегративной основе. Книга позволяет овладеть основами сценирования занятий, объединяющих знания различных учебных дисциплин и выводящих школьников на метапредметный уровень осмысления изучаемого содержания.

Руководство адресовано педагогам, занимающимся экспериментальной и инновационной деятельностью, специалистам управленческого звена, а также широкому кругу читателей, интересующихся особенностями мыследеятельностного подхода в образовании.