Организация экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях г. Москвы

Description

Мегамашина образования. Ю.В. Громыко.

В целом наша работа имеет достаточно сложное устройство, это важно понимать. У нас есть некоторый первый слой, который нас, больше всего интересует. Этот слой связан с тем, что мы должны проанализировать собственную деятельность на ЭП, ее выделить и превратить в предмет дальнейшей целенаправленной работы. И в этом случае мы осуществим некоторый своеобразный акт перепроектирования нашей работы на ЭП. Это как бы самый нижний процесс. При этом мне пока совершенно не важно, осуществим мы это перепроектирование в сознании и в мысли или на самом деле. Мне важно, чтобы это у нас произошло в мысли, чтобы мы попытались переосмыслить, что мы делаем на ЭП, и в этом случае сам акт пере-осмысления того, что мы делаем, для меня есть очень важный шаг в на-правлении перепроектирования нашей работы на ЭП. Но для того, чтобы это сделать, мы должны осуществлять схематизацию нашей работы. Схематизация является в этом случае средством осуществления работы пере-проектирования. Т.е. мы с одной стороны, должны осуществить переосмысление и перепроектирование работы на ЭП, но это возможно только в том случае, если у нас получится то, что мы делаем на ЭП, отличить от всяких наших субъективных мнений, мыслей, гипотез и выделить в виде совершенно отдельно от нас представленного, объективно положенного предмета работы. Вот эта работа по объективации наших форм, способов и методов движения осуществляется за счет схематизации. Таким образом получается, что для того, чтобы нам проделывать перепроектирование, нам нужно схематизировать предмет нашей работы, т.е. осуществить схематизацию. И в этом случае схематизация является средством, которое обеспечивает нашу работу по перепроектированию. Наконец, нам нужно понять, что такое схематизация исключительно для того, чтобы осуществить переосмысление нашей работы на ЭП и это преобразовать.