ИЗ ОПЫТА ОСВОЕНИЯ МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Description

Данный сборник является результатом тесного сотрудничества кафедры экспериментального и инновационного образования МИОО с Научно-исследовательским институтом инновационных стратегий развития общего образования (НИИ ИСРОО). На базе НИИ ИСРОО (под руководством Ю.В. Громыко) ведутся разработки в области мыследеятельностной педагогики и осуществляется руководство сетью экспериментальных площадок по данному направлению. Разработки в области мыследеятельностной педагогики ведутся около 20 лет. Выстроены новые подходы к педагогическому профессионализму. Прежде всего, они связаны с описанием заданной и проблемной форм организации процесса учения-обучения. Также разработан сценарный подход как методический принцип работы педагога. Эти формы работы противостоят информированию (пересказу текстов) и выдаче заданий как ведущим в педагогической активности в традиционной школе. Создаются условия интеллектуализации и возрастания технологического уровня труда педагогов.

Мыследеятельностная педагогика — целостная образовательная практика. Она предполагает одновременное изменение деятельности педагогов (по подготовке и проведению занятий) и учебной деятельности школьников. Принципы подхода: деятельностное содержание, самоопределение, создание ситуаций, провоцирующих мышление и личностное отношение к предмету обучения. Эти принципы едины и для обучения школьников, и для подготовки педагогов. На базе кафедры МИОО проводились курсы повышения квалификации работников образования, изучались пути использования мыследеятельностного подхода в обучении взрослых. Тем самым кафедра явилась одной из базовых площадок, где происходила трансляция новых подходов к педагогическому профессионализму, предполагающих обновление дидактических и методических принципов работы. В том числе транслировалась идея и опыт задачной и проблемной форм организации учения-обучения. В данном пособии содержатся примеры сценариев занятий в задачной форме, а также учебные моду-ли, где используется и проблемная форма. Термин «учение-обучение» подчеркивает активную учебную позицию ученика, наряду с активной деятельностью учителя.