Магазин

В 1-й части брошюры представлен концептуальный взгляд и принципы подхода к детско-взрослой образовательной общности, выработанный в рамках московского проекта «Школа будущего», в котором задаются типология школ, критерии и этапы складывания общности в школе. Материалы 2-й части брошюры отражают понимание и опыт работы педагогов по складыванию образовательной общности в школах города Москвы. Брошюра пред назначена для руководителей образовательных учреждений, педагогов, родителей и всех, кто заинтересован в складывании образовательной общности в школе.

В монографии решается проблема очерчивания области познания за рамками привычных представлений теории Л.С. Выготского, но в соответствии с основными принципами культурно-исторического подхода Л.С. Выготского. Автор стремится дать свою версию формирования нового проблемного поля в области психологии, антропологии, теории сознания, методологии гуманитарного знания, на основе развития идей великого российского психолога и методолога гуманитарных наук. В книге сделана попытка описать изменение парадигмы фундаментальных наук в области образования в отличие от новых практикоприкладных подходов к развитию образования, связанных с использованием методов проектирования и программирования. Книга предназначена для ученых: философов, психологов, антропологов, педагогов, аспирантов, интересующихся проблемами развития культурно-исторического подхода Л.С. Выготского; управленцев образования, стремящихся разобраться в постепенной смене типа научности в системе наук об образовании.

Предлагаемый вниманию читателя «Вестник» подводит итог развития нескольких ключевых идей, разработанных коллективом сотрудников НИИ Инновационных стратегий развития образования.

Структура данного научного издания включает три части. В первой части — «Технологии прорыва» — представлены материалы, раскрывающие основные подходы к воспитанию и образованию в отношении к национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в частности, проекты, направленные на возрождение российской идентичности, на выстраивание и развитие молодежной политики средствами образования. Здесь рассматриваются антропологические подходы к развитию отечественного образования, а также проблемы инноваций и обновления знания.