Showing 10–18 of 60 results
Предлагаемые материалы посвящены острой проблеме, связанной с созданием общественного богатства на современном этапе развития постреформенной России и способами включения молодежи в этот процесс. На решение данной проблемы нацелен общеокружной эксперимент, проводимый в Северо-Западном административном округе города Москвы. В качестве пути решения разработчиками экспериментальной программы выдвигается идея необходимости интеграции трех сфер практики – фундаментальной практико-ориентированной науки, экспериментального образования и инновационной «прорывной» промышленности. В основу данного издания положены материалы, описывающие опыт осуществления первого этапа эксперимента, инициированного Управлением образования СЗАО города Москвы.
В качестве руководства к действию сборник предназначен для всех субъектов образовательного и внеобразовательного пространства – для представителей промышленности, бизнеса, науки, государственных органов власти.
В данном. руководстве представлены авторские сценарии педагогов, участвующих в экспериментальной деятельности по мониторингу развития способностей и мыследеятельностному содержанию образования.
В сценарное руководство включены не только работы воспитателей дошкольных групп, учителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов-психологов, работающих в русле мыследеятельностного подхода уже несколько лет, но и педагогов-инноваторов, которые не-давно начали работу по развитию способностей.
Сценарное руководство адресовано воспитателям детских садов, учителям средних школ, работникам системы дополнительного образования, психологам. Оно также будет интересно представителям управленческого звена и родителям, широкому кругу общественности.
Данную книгу мы называем сценарной паноплией – поскольку именно с создаваемыми и вводимыми сценариями мы связываем идею мыслительного сверхоружия или всеоружия.
Предлагаемое руководство знакомит читателя с основами мыследеятельностной эпистемологии. В нем рассматривается сущность организованности знания, раскрывается специфика процессов его порождения, употребления и трансляции, даются основные схемы мыследеятельностной эпистемологии.
В руководстве представлены прорывные технологии работы со знанием, среди которых – метапредметная технология, технология работы со знанием в пространстве эпистемотеки, технология трансляции теоретического знания в сетевых образовательных структурах (на примере деятельности Школы генеральных конструкторов им. П. Кузнецова).
Руководство адресовано педагогам, специалистам управленческого звена образования, представителям науки и инновационной промышленности, а также широкому кругу родительской общественности.
Громыко, Нина Вячеславовна. Способы обновления знаний. Эпистемотека : руководство для управленцев и педагогов / Н. В. Громыко. – Москва : Пушкинский ин-т, 2007. – 182 с. : ил.; 25 см.; ISBN 978-5-94679-031-4
В данной работе представлены проекты стандартов-диверсификаторов по четырем традиционным школьным предметам. Эти проекты имеют различную структуру, т.к. сама форма представления стандарта требует обсуждения широкой педагогической общественности и доработки.
Работа выполнена под руководством докт. психол. наук Ю.В.Громыко Ю В Громыко также является автором «Концепции стандарта-диверсификатора» Руководители авторских коллек-тивов по отдельным стандартам: В.А Жегалин (физика), И.О.Гавритухин (История), Л.В.Сунцова (химия), Е.В.Корниенко (География). Глава «Концепция обновления содержания образования через стандарты учебников» написана совместно Ю.В.Крупновым, Ю.В.Громыко Д.Б. Дмитриевым. Глава «Обновление содержания образования» написана Ю.В.Громыко. Глава «Содержание образования, технология образования и проблема контроля качества» написана Ю.В.Громыко на основе материалов В.Д.Шадрикова и Д.Б.Дмитриева. Глава «Теоретико-методологические принципы формирования учебных издательских программ и основы создания нового поколения учебников как средств построения развивающегося образования в регионах» – Ю.В.Крупновым.
Представленные в данном методическом пособии материалы и рекомендации позволяют понять основные принципы сценирования, организации и проведения тренинговых, турнирных и игровых форм, направленных на развитие способности понимания текста у учащихся средней и старшей школы. В сборнике раскрыты представления о способности понимания текстов в традиции мыследеятельностной педагогики. Важное значение придается анализу интеграции способов понимания в более широкое целое деятельности ребенка: его проектную, исследовательскую, конструкторскую и другие виды работ. Обобщая опыт много-летних исследований и практики, авторы последовательно раскрывают технологию организации тренинговых и игровых ситуаций, требующих от школьников формирования собственной позиции при понимании текстов. Книга содержит множество схем и примеров, иллюстрирующих педагогический выбор текстов под разные цели деятельности, постановку задачи на понимание, особенности понимания и использования понятого учащимися.
Данное пособие предназначено для педагогов, психологов, руководителей и методистов.
В настоящем сборнике представлены методические разработки инновационной сети учреждений дошкольного образования и начальной школы, ведущиеся на принципах мыследеятельностной педагогики.
Модернизация образовательного процесса при этом осуществляется посредством развития и освоения технологий формирования способностей детей.
В сборник входят сценарии занятий и уроков для дошкольников и учащихся начальной школы. Эти занятия направлены на развитие способностей воображения, различения, понимания и организации действия. Представлены сценарии не только ученых-разработчиков. Многие сценарии разработаны педагогами детских садов и школ в ходе подготовки курсовых работ при обучении на кафедре экспериментального и инновационного образования МИОО. Методисты, воспитатели и учителя описали свой опыт работы в живой, почти документальной форме, что представляет несомненный интерес как для педагогов, так и для психологов, интересующихся развитием способностей ребенка.
Книга предназначена, в первую очередь, для воспитателей детских садов, учителей начальной школы и воспитателей групп продленного дня, психологов, методистов.
Книга предназначена, главным образом, педагогам, работающим в дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе и учреждениях дополнительного образования, но будет также полезна родителям детей от трех до десяти лет.
В книге представлена образовательная программа, направленная на развитие способности воображения у детей дошкольного и начального школьного возраста, изложены теоретические основания этой программы, приводятся сценарии занятий с детьми на самом разном материале: понимание русских народных сказок, обучение живописи по программе итальянской художницы, традиционные занятия по развитию речи, ма-тематике, музыке. Интересна эта книга будет и педагогам-психологам, так как содержит диагностические задания для определения уровня развития воображения детей.
В сборнике представлены разработки педагогических коллективов московских школ № 1314 и 1835 -победителей конкурса «Строим Школу Будущего», работа которых направлена на развитие базовых способностей на основе мыследеятельностного подхода в образовании, а также материалы ОДИ по разработке инновационного технологического пакета перехода от школы ориентированной на ЗУНы, к школе, ориентированной на развитие базовых способностей.