Showing 1–9 of 21 results
Сегодня Россия, да и планета Земля в целом, — это «Титаник», который плывет в сторону айсберга, где на верхней палубе пьют шампанское, в эконом-классе — водку, кто-то влюбляется, кто-то пишет стихи, в баре развлекаются транссексуалы, а кочегары подбрасывают уголь в топку. Но айсберг все ближе… И если вовремя не понять, куда мы плывем, и не изменить маршрут, корабль нарвется на льдину и большинство пассажиров погибнет, а выжившие окажутся не в теплых каютах, а в переполненных холодных шлюпках посреди мрачного океана.
Еще есть время и есть надежда, что кто-то из команды или из пассажиров крикнет: «Впереди айсберг! Право руля!». Еще есть надежда, что корабль, изменив маршрут, поменяет и свое название с «Титаника» на «Ноев Ковчег». Ведь как назовешь судно, так оно и поплывет!
Идеология для государства — это как маршрут для корабля: от его правильного выбора зависит и его судьба. И совсем уж выглядит безумием, когда, увидев впереди айсберг, ни команда, ни пассажиры не собираются повернуть штурвал. Но, слава Богу, что есть те, кто сказал и решил: «Мы попробуем!..».
Перед Вами попытка предложить идеологию страны перед лицом глобального цивили- зационного кризиса. Россия может и должна стать Ноевым Ковчегом человечества. Это конкретная прорывная работа, нацеленная на будущее, которая задает смысл существования истинным наследникам Ноя.
Данное методическое пособие представляет технологическое и инструментальное описание одного из самых эффек- тивных средств проектного образования и формирования проектного поколения – инженерно-конструкторских школ «Лифт в будущее». Методическое пособие предлагает подробные методики и инструкции по подготовке, организации и проведению школ «Лифт в будущее», а также содержит детальный анализ теоретических представлений о проектной и исследовательской деятельности и норм осуществления этих видов деятельности, обеспечивая глубокое понимание предлагаемых методик и позволяя их пользователю достичь высокого педагогического профессионализма (связан- ного с авторским изменением предлагаемых методик). Читателю предлагается детально описанные примеры, иллю- стрирующие практически каждое утверждение теории проектной деятельности, каждое действие и этап в реализации методик. Ценная часть пособия − набор кейсов, которые могут быть использованы в работе мастерских и лабораторий инженерно-конструкторской школы «Лифт в будущее».
В книге впервые представлен проект мирового порядка с позиции России. Ю.В. Громыко, разрабатывая проект миропорядка Razvitie, использует отечественный миромыследеятельностный подход (ММД). ММД подход позволил выявить структуру связи между процессами мышления, коммуникации и действия в системах мировой власти. Конкретизация идей нового миропорядка проиллюстрирована на примере проекта Транс-Евразийского пояса RAZVITIE, разработанного в России. Решая задачу преобразования мирового целого, автор развивает новые подходы к теории сознания.
Книга посвящена проблеме самоопределения в современном мире.
Первая часть книги раскрывает специфику явления глобализации, роль и место России в тех процессах, которые характерны сегодня для мировой политики, экономики, культуры.
Вторая и третья части знакомят читателя с отечественной и западной философскими традициями, являющимися основой для идентификации современного человека в мировом культурном пространстве.
Учебная книга адресована управленцам и педагогам, а также всем тем, кто заинтересован в решении вопросов философии, культуры, образования и проблемы самоопределения в социуме.
Данную книгу мы называем сценарной паноплией – поскольку именно с создаваемыми и вводимыми сценариями мы связываем идею мыслительного сверхоружия или всеоружия.
В данной работе представлены проекты стандартов-диверсификаторов по четырем традиционным школьным предметам. Эти проекты имеют различную структуру, т.к. сама форма представления стандарта требует обсуждения широкой педагогической общественности и доработки.
Работа выполнена под руководством докт. психол. наук Ю.В.Громыко Ю В Громыко также является автором «Концепции стандарта-диверсификатора» Руководители авторских коллек-тивов по отдельным стандартам: В.А Жегалин (физика), И.О.Гавритухин (История), Л.В.Сунцова (химия), Е.В.Корниенко (География). Глава «Концепция обновления содержания образования через стандарты учебников» написана совместно Ю.В.Крупновым, Ю.В.Громыко Д.Б. Дмитриевым. Глава «Обновление содержания образования» написана Ю.В.Громыко. Глава «Содержание образования, технология образования и проблема контроля качества» написана Ю.В.Громыко на основе материалов В.Д.Шадрикова и Д.Б.Дмитриева. Глава «Теоретико-методологические принципы формирования учебных издательских программ и основы создания нового поколения учебников как средств построения развивающегося образования в регионах» – Ю.В.Крупновым.
В руководстве раскрываются основные аспекты теории и практики политической антропологии как одной из наиболее актуальных в современном мире сфер мыследеятельности.
Первая часть – «Политическая антропология. Метод» – дает представление о методе политической антропологии, а также знакомит читателя с историей ее развития. Автор рассматривает проблемы становления институтов, взаимоотношения институтов и личности, сетевых форм взаимодействия в контексте политической антропологии. Значительное место уделяется анализу факторов, определяющих лидерскую позицию страны в мировом сообществе, а также вопросам политической коммуникации.
Во второй части – «Политическая антропология как практическая дисциплина. Возможность действия» – представлен многоаспектный анализ стратегии развития России, в частности, влияния техно-промышленно-гуманитарно-знаниевой революции на сферы политики и промышленности, возможные сценарии развития регионов России, принципы формирования практики развития страны в целом.
Руководство адресовано представителям управленческого звена, педагогам, а также всем тем, кто интересуется проблематикой политической антропологии.