Description
Один из, безусловно, позитивных моментов изменений в образовании, произошедших за последние 5-7 лет, связан с появлением большого числа учебной литературы, реально обеспечивающей рост разнообразия в подходах и конкретных технологиях построения образовательного процесса. Учебник, учебные материалы для ученика (учебные тетради, хрестоматии, задачник, «решебник» — задачник, со-держащий конкретные решения учебных задач), методическое пособие для учителя, книга для семейного чтения, адресованная родителям -все эти предполагаемые элементы единого учебно-методического комплекса являются важнейшими составляющими образовательной инфраструктуры, определяющей качество и результативность процессов учения-обучения и воспитания. Взгляд на учебник как на важнейший компонент образовательной инфраструктуры предполагает специальный анализ того, как в устройстве учебника, в подборе положенных в его основу материалов переплетаются методические подходы и эле-менты дидактических систем.
Но с другой стороны рост и «разгул» многообразия содержит в себе и достаточное число негативных моментов.
Многообразие может рассматриваться как своеобразный показатель процессов развития при том условии, что сохраняется единый (но отнюдь не единообразный) нормативный стержень образовательного процесса. Если же система образования перестает быть единой, то многообразие характеризует процесс распада образования на несоединимые друг с другом формы учебной работы. В этом случае кажущееся многообразие лишь демонстрирует развал образования на первоначально слитые и сведенные воедино его различные составляющие. И это растущее многообразие в области создаваемых и предлагаемых учебников, учебно-методических материалов сегодня характеризует как раз две эти совершенно разные тенденции — в чём-то попытки организовать процесс развития образования, а в чём-то проявляющиеся грозные вестники процесса развала и распада образования.
Reviews
There are no reviews yet.