Мыследеятельность: курс лекций. — В 3-х кн.: Кн. 2. ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДОЛОГИЮ. — Громыко Ю.В. (Электронная версия)

Description

Как область знаний, «Теория мыследеятельности» и «системомыследеятельностный подход» охватывает огромный пласт проблем, связанных, в первую очередь, с образованием, поскольку сейчас, как никогда, актуален вопрос о том, можно ли научить школьника, студента и вообще кого-либо логически правильно мыслить и действовать.Курс лекций, прочитанный доктором психологических наук, Президентом Московской академии развития образования и культуры Ю.В. Громыко в период с 1992 по 2002 год, представляет собой попытку, с одной стороны, донести до слушателей всю важность и сложность проблемы формирования нового содержания образования, а с другой стороны, показать, как из системомыследеятельностного подхода возникают новые технологии школьного обучения, практических типов действия.

Курс лекций состоит из трех разделов, отраженных в трех книгах: 1) «Введение в теорию мышления и деятельности» — философско-исторический подход к проблеме мышления; 2) «Введение в методологию» — методологический подход и 3) «Онтологии нового времени» — концептуальное развитие и применение на практике системомыследеятельностного подхода.

Вторая книга представляет собой проблемное изложение основ СМД-подхода в методологии. Она состоит из трех частей: 1. Методология деятельности, 2. Методология мышления и 3. Проблемы системомыследеятельностной (СМД) методологии. В первой части дается представление о том, что такое методология, развертывается понятие деятельности как предельной онтологии, показано отличие рефлексии в методологии от рефлексии в мышлении, приведен пример системноструктурного анализа процесса деятельности. Всё это как бы замкнуто на особенностях учебной деятельности. Во второй части развернуты представления о методологическом мышлении как общественном и независимом пути к развитию человечества. Дается понятие метода. Показаны соотношение знания, мышления и искусства, при этом особое внимание уделено проблеме знаков (семиотике) в мышлении. Автор показывает отличие мышления от теории мышления и развертывает схему методологического мышления, которое он считает особой способностью в от-личие от процессов понимания и думания. Показаны соотношение мышления и моделей познания, а также связь мышления с культурой как основой деятельности. В третьей части развернуты основные проблемы СМД-методологии: понятие методологической ситуации, ее структуры; роль категориальных форм и категорий; переход от категорий к подходу как основа развития методологии; развитие системы практик с позиции СМД-подхода. Показаны принципы организации методологической работы в системе Г.П. Щедровицкого.

Книга предназначена для учителей школ, гимназий, преподавателей колледжей, а также ученых-философов, психологов, студентов и аспирантов философских и психологических факультетов университетов, педагогических вузов, интересующихся проблемами развития мыслящей личности, ее способностей в условиях огромных потоков информации и быстро меняющихся ситуаций в жизни России и всего мира.