ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА: Игры и занятия

Description

Мыследеятельностная педагогика — достаточно новый для отечественного образования подход, имеющий, однако, прочные исторические корни и традиции. Ни один педагог или психолог не станет оспаривать роль содержания образования в развитии человека. Но так сложилось исторически, что начиная с Яна Амоса Коменского долгое время в образовании содержание понималось только с точки зрения материала, а в основу его усвоения были положены знания, умения и навыки. Не даром основными критериями успешности ребенка считаются степень и скорость усвоения мате-риала. Появление деятельностного содержания образования позволило выделить, кроме материала, еще и ту деятельность, которую человек с материалом осуществляет. В этой новой педагогической парадигме содержание образования представляют формы деятельности. Важнейшим постулатом становится средствиальность содержания образования, т.е. то, что используется человеком как средство в деятельности. Но средство не является натурально существующей вещью, оно отличается от орудия и инструмента. Чтобы освоить средство или систему средств, человеку требуются способности, которые позволят ему также выстроить новые средства, если такая необходимость возникает. Переход к со-держанию образования с точки зрения культурных способов мышления и деятельности, дающих возможность человеку осуществлять любую деятельность, и становится рубежом, с которого начинается мыследеятельностная педагогика.