Программа Всероссийской инженерно-конструкторской школы «Лифт в будущее» будет реализовывается во Всероссийском детском центре «Орленок» с 6 по 26 октября 2016 г. В ней примут участие 150 детей более чем из 40 регионов РФ.
Институт Шифферса является разработчиком и оператором уникальной архитектуры школы, реализуемой в рамках мыследеятельностного подхода в образовании.
В свою очередь школа делится на три направления, призванных ответить на следующие вопросы:
Космос – определение технологической повестки России на мировой арене – создание следующего международного проекта (сотрудничество после МКС); рассматриваются проекты в области освоения дальнего космоса и околоорбитного пространства – спутниковые группы, дистанционное зондирование Земли и коммерческие спутники.
ИТ и телекоммуникации – вопросы о безопасности данных в новом технологическом укладе; проектирование сервисов в области телемедицины и обеспечение их безопасности.
Энергетика – вопросы освоения территорий, через решение задач будущего энергетики с точки зрения технологий Smart Grid (ВИЭ, распределённая энергетика), а также возможностей России в несырьевой экономике и складывании нефтехимических компетенций (биополимеры, увеличение глубины переработки, и пр.)
Сама структура школы определяется пониманием того, что же такое настоящий проект. Это понимание как раз и лежит в самом ядре прорывной образовательной технологии, разработанной в Институте Шифферса, и составляющей основу школ «Лифт в Будущее». Под настоящим проектом понимается та инициатива, которая направлена на решение реальной проблемы, на поиск ответа на некоторый вызов, который лежит в отрасли, либо определяет дальнейшее развитие страны в целом. Такой вызов – социокультурный – он на прямую определяет, как будут жить люди, что они будут делать, и какое место страна займет на международной арене – культурное, технологическое. В настоящей школе фокус внимания направлен именно на технологическое развитие страны. Базовой единицей технологического развития являются производства – готовые внедрять те или иные технологии, предлагать инновационные продукты на рынок. Поэтому, для того чтобы порождать реальные проекты и инициативы, которые могли бы стать основой развития, опережающего движения, перехода на новый техно-промышленный уклад учащиеся вплотную работают с рисками и возможностями производств и компаний и входящих в состав АФК «Система», и являющимися внешними по отношению к ней. Это позволит создать действительно ценное для рынка решение и введет учащихся в не только в стратегический контекст опережающего развития, но и задаст рамку локальных шагов в реальности и под конкретного заказчика.
Структура школы включает в себя три согласованно функционирующих пространства с конкретными форматами типов деятельности в них:
1. Проектные Офисы. Здесь учащиеся работают с непосредственным пониманием самого проекта. Как он решает проблему отрасли? Как он повлияет на жизнь людей? Кто выступит заказчиком такой инициативы и на базе какого предприятия или объединения предприятий возможна реализация проекта? Важной частью разработки такой «упаковки проекта» является понимание конъюнктуры реального рынка, его игроков, понимание политической ситуации, конкурентной среды, трендов технологической политики и пр.
2. Ресурсные Центры (научно-технических лабораторий). На базе таких центров учащиеся работают непосредственно над самими инженерными изделиями, разбираются в научном знании, стоящем за ними, осваивают инженерный тип деятельности. Продуктом ресурсного центра является прототип будущего изделия, а также исследование лежащие в основе его работы. РЦ работают с такими технологиями как — 3D-моделирование и быстрое прототипирование, IT и системы связи, Интернет Вещей, Робототехника и электроника, Smard Grid и технологии распределенной энергетики, Тонкие химические технологии, Ракетостроение, Спутникостроение.
3. Конструкторские Бюро. На базе КБ учащиеся складывают комплексную инженерную систему. Для того, чтобы отдельный продукт мог быть представлен не только в лаборатории, но был запущен в эксплуатацию, необходимо спроектировать целый комплекс решений: производственных, инфраструктурных. Именно здесь прототип превращается в систему, готовую для внедрения в существующие структуры.
Работа всех трех пространств сопровождается постоянной методологической поддержкой, а также поддержкой экспертов не только из компаний, потенциальных заказчиков решений, но и из институтов образования, науки, бизнеса и государства. Среди таких институтов — ОАО «РТИ», ОАО «МТС», ОАО «Медси», ОАО «ОРКК», ООО «Спутникс», ИТЦ «Сканэкс», ОАО «Таргин», ОАО «БЭСК», ОАО «Десткий мир», RTSoft, ГК «РОЭЛ», ЗАО «Институт Энергетических Систем», ООО «Эконикс Эксперт», Кафедра Энергетических технологий, систем и установок Московского Технологического Университета, Агентство Стратегических Инициатив — Национальная технологическая инициатива (НТИ), Центр Стратегических Разработок (ЦСР) и др.
Включение таких институтов общества позволит создать комплексный проект вокруг уникального решения, что сработает на его реализуемость, а также введет школьника в реальное проектирование. Таким образом, совместно с ведущими инженерами, экспертами в своих областях, носителями прорывного знания, участники будут искать ответы на вопросы, на которые в мире еще нет однозначного ответа, будут анализировать существующие мировые практики и искать основу для конкурентноспособного решения в области реальных проблем страны.
Такая работа нацелена для появление сверхкомпетентных кадров, способных предлагать уникальные, и что самое главное комплексные решения реальных проблем. Отсюда формируется центральной идея школы — развитие компетенций будущих системных инженеров и технологических менеджеров, способных совместно создавать и внедрять не отдельные продукты, а комплексные инженерные сетевые инфраструктуры.
Также предлагаем вам ознакомиться с видео о результатах предыдущей весенней школы «Лифт в Будущее».
