Description
Представление о ведущей роли содержания образования в развитии личности в современной системе образования опирается на имеющиеся в философии, логике, психологии, методологии знания о механизмах работы сознания. Сознание уподобляется тому, на что оно направлено. Этот тезис, включенный в теорию отражения, обычно получал интерпретацию в соответствии с натуралистически-ми взглядами отдельных сторонников этой теории. С точки зрения подобных натуралистических взглядов, то, на что направлено сознание, существует, имеется, есть независимо от работы самого сознания. В случае преодоления всех возможных натуралистических интерпретаций данного тезиса появляется совершенно другая трактовка этой идеи: сознание уподобляется тому, на что оно направлено. А направлено оно на то, что порождается и творится мыследеятельностью, в которое включено сознание, в том числе и за счет работы самого сознания.
С точки зрения образовательной и педагогической рефлексии, очень важно, какой материал «подкладывается» сознанию для его работы в качестве предмета направленности сознания. А, с другой стороны, материал абсолютно не важен, а важно то, как этот материал включается в мыследеятельность, превращаясь в предмет направленности сознания. Сталкивая и противопоставляя этих два тезиса, получаем третий: очень важно, какой материал «подкладывается» сознанию для его работы, если принимать во внимание возможности включения этого материала в мыследеятельность и построения из этого материала предмета направленности сознания.
Reviews
There are no reviews yet.