Основная задача этой книги — показать, что новые подходы к развитию образования, к созданию новых типов содержания образования напрямую связаны с изменением самого типа научности.
Двигаясь от исследования представлений о механизмах развития человека в процессах образования, от типа антропологической практики, авторы развертывают представление о новых типах научности, тем самым изменяя подходы к деятельности получения знаний.
Когда мы говорим о научности, речь идет о развитии мышления и об определении самостоятельно границ употребления результатов мышления, внедряющегося и вторгающегося в практическую жизнь.
Поэтому личности или коллективу, участвующему в мышлении, необходимо заново определяться и определять законность мышления. Подобная работа с мышлением не есть просто хаос и разрушение всех сложившихся накопленных исторических результатов и культуры. Осуществляя эту задачу, приходится заново определять, в том числе, и что такое культура, что такое история, что такое знание и что такое мышление.
Разработка нового содержания образования и развитие интеллектуальных способностей старших школьников : Формирование научности XXI в. в образовании : Пособие для учителя / [Редкол.: Князева М. М. и др.]. – М. : Пушкин. ин-т : Моск. учеб., 2001. – 332 с.- (Серия “Мыследеятельностная педагогика”).; ISBN 5-94679-002-1
